«Тебе надо знать все»: о важности кругозора и креативности в олимпиадах по журналистике

Некоторые соревнования по журналистике традиционно входят в Перечень состязаний Минобрнауки России: «Высшая проба», «Ломоносов», олимпиада СПбГУ, олимпиада РАНХиГС, «Покори Воробьевы горы!». В зависимости от специфики участники пишут эссе, рецензии, заметки или план телерепортажа. Такие творческие задания тренируют навык думать самостоятельно и создавать с нуля классные креативные работы.

Возможно ли написать олимпиаду по журналистике, не готовясь? В чем секрет успеха? Ответы на эти вопросы знает Николай Старченко, дважды победитель олимпиады «Высшая проба» по журналистике и преподаватель школы.

Когда вы начали участвовать в олимпиадах?

Мое знакомство с олимпиадами началось совершенно случайно, когда я учился в третьем или четвертом классе. Со временем интерес к ним угас, однако в девятом классе я вновь вернулся к олимпиадному движению, когда узнал о льготах при поступлении в вуз. Первым серьезным опытом для меня стала Всероссийская олимпиада школьников: по русскому языку мне удалось выйти на заключительный этап. Позже я узнал и о перечневых олимпиадах, в том числе по журналистике.

Ваш дедушка, Николай Николаевич Старченко, тоже был журналистом и писателем. На ваше желание участвовать в олимпиадах и выбор профессии повлиял он или это было ваше личное решение?

И то и другое. Дедушка всегда был для меня примером. Именно он привел меня в журналистику: без него у меня, вероятно, не было бы первого профессионального опыта. Однако решение участвовать в олимпиадах по журналистике я принял самостоятельно. Для меня это была хорошая возможность попробовать свои силы и проявить себя.

Участие в первых перечневых олимпиадах по журналистике было успешным?

Да, мне удалось одержать две победы. Я участвовал в олимпиадах по разным предметам, и журналистика была одним из направлений. Целенаправленно к ней я не готовился, однако к тому моменту уже обладал навыками написания текстов разных жанров и хорошо ориентировался в новостной повестке. Кроме того, в заданиях была справочная информация об особенностях конкретного жанра, что тоже помогло справиться с работой.

В десятом классе я начал участвовать в олимпиадах за одиннадцатый класс и благодаря этому получил БВИ. К тому моменту мой подход к олимпиадам уже стал более осознанным.

А сейчас, когда вы уже пришли к преподавательской деятельности, отношение к подготовке у вас поменялось?

Да. Если мы говорим об олимпиадах по журналистике, здесь особенно важны широкий кругозор и высокий уровень общих знаний. Если человек читает новости и книги, следит за повесткой, знаком с разными точками зрения и умеет критически мыслить, у него уже есть хорошая база для успешного участия.

Важно понимать, что происходит в мире, какие проблемы существуют в журналистике и обществе. После этого остается освоить формат конкретной олимпиады. Поэтому подготовка, безусловно, необходима. Лично у меня к моменту участия уже был опыт написания текстов, поэтому работать в разных жанрах было сравнительно легко.

Журналистика — это комплекс знаний из разных сфер и гуманитарных предметов. В чем состоит принципиальное отличие олимпиад по журналистике от других направлений?

Главное отличие заключается в том, что участнику необходимо знать все, обладать знаниями из самых разных областей, причем далеко не только гуманитарных.

Например, в этом году в заданиях «Высшей пробы» встречался вопрос, связанный с первым полетом Sukhoi Superjet 100. Подобные знания сложно получить только из учебников — здесь необходимо любопытство и постоянный интерес к происходящему вокруг. Журналисту важно разбираться в самых разных темах: науке, политике, спорте, культуре.

При этом значение гуманитарных предметов тоже нельзя недооценивать. Чтение развивает воображение, способность писать и ясно формулировать мысли, а история помогает выстраивать причинно-следственные связи. Кроме того, в олимпиадных заданиях нередко встречаются вопросы, связанные с литературными произведениями и историческими периодами из школьной программы.

В подготовке очень важен наставник. Кто в вашей жизни им был?

Большую роль сыграл Григорий Владимирович Прутцков. Мы познакомились, когда я был в девятом классе и ходил на «Международную журналистику». Безусловно, помогли и другие журналисты и преподаватели, с которыми мне удалось работать.

Курс не был направлен непосредственно на олимпиадную подготовку, однако значительно расширял кругозор и учил разбираться в различных общественных и культурных процессах — в спорте, науке, политике. Именно такой общекультурный багаж во многом помогает добиваться высоких результатов на олимпиадах.

В спорте успех участника обычно не отделяют от успеха тренера. Как вы считаете, относится ли это к гуманитарным предметам и журналистике?

Безусловно. Уже в собственной преподавательской практике я сталкиваюсь с ситуациями, когда ученики замечают, что я перенял некоторые черты стиля Григория Владимировича. И это закономерно: наставник неизбежно оказывает влияние на ученика. То, чему тебя учат, остается с тобой, а впоследствии ты сам передаешь эти знания и подходы другим.

Поэтому успех участника во многом является и успехом его наставника. Очень важно помнить об этом и быть благодарным людям, которые помогали тебе развиваться, потому что без хороших наставников этот путь был бы гораздо сложнее.

В вашей частной практике и в Доме журналистики в рамках вашей мастерской ребята достигают очень хороших результатов, являются высокобалльниками. Поделитесь, в чем ваш главный секрет?

Какого-то особого секрета нет. Мне часто встречаются инициативные и мотивированные ребята, а конечный результат в значительной степени зависит от самого ученика.

Своей главной задачей я считаю развитие самостоятельного мышления и способности выходить за рамки привычного взгляда на тему, поскольку олимпиада не терпит шаблонов.

Невозможно составить универсальный чек-лист, который гарантировал бы успех: жизнь слишком непредсказуема, а использование клише и жестких текстовых схем всегда заметно.

Однажды накануне олимпиады я проводил пробник и получил два практически идентичных текста от учеников, которые даже не были знакомы друг с другом. Они использовали одну и ту же схему, практически исключавшую возможность проявить оригинальность. На мой взгляд, это серьезная проблема.

Кроме того, для меня важно научить учеников видеть причинно-следственные связи, потому что только так можно сформировать целостное представление о происходящем. Члены жюри должны увидеть, что участник действительно стремится разобраться в проблеме, а не просто воспроизводит готовые конструкции. В этом смысле олимпиады уже в школьные годы помогают формировать будущее поколение журналистов, способных мыслить самостоятельно и стремящихся приносить пользу обществу и государству.

Для начинающих журналистов очень важна поддержка или какой-то ориентир. Есть ли у вас такой человек? К чему нужно стремиться журналисту?

Для успешной работы журналисту прежде всего важно быть хорошим человеком. Необходимо понимать, что такое правда, справедливость и честность. Если журналист стремится руководствоваться этими ценностями в своей работе, его будут уважать и ценить.

Для меня таким нравственным ориентиром всегда был дедушка.

Поделитесь советом для начинающих журналистов.

Нужно постоянно пробовать новое и осознанно относиться к возникающим возможностям. Стоит пробовать себя в разных направлениях, потому что заранее невозможно знать, что именно окажется «твоим» и когда появится подходящий шанс.

Журналисту необходимо сохранять любознательность и интерес к миру. Именно с таким человеком интересно работать, общаться и сотрудничать.

Если с Николаем мы поговорили об участии в олимпиадах, опыте победы и подготовке к ним, то с Георгием Владимировичем Мезенцевым речь пойдет шире — о том, чему сегодня необходимо учиться будущему журналисту и как меняется сама профессия.

Георгий Владимирович — директор Школы журналистики имени Владимира Мезенцева при Центральном Доме журналиста. За годы работы школы через нее прошло несколько поколений ребят, а образовательные форматы менялись вместе с медиасредой: сегодня школьники знакомятся не только с традиционной журналистикой, но и с телевидением, мультимедийными форматами, публичными выступлениями и современной цифровой коммуникацией.

Школа журналистики имени Владимира Мезенцева работает при Центральном Доме журналиста. Как за время ее существования изменилось представление о том, чему необходимо учить будущего специалиста?

Конечно, журналистика меняется вместе с обществом и технологиями, поэтому меняется и образование. При этом есть базовые навыки, которые остаются необходимыми независимо от того, с каким форматом человек будет работать.

Сегодня у нас занимаются ребята с 5 по 11 класс с разными интересами, целями и подходами. В школе существует несколько направлений и учебных групп. Мы стараемся дать ребятам тот набор знаний, который позволит им познакомиться с журналистикой и различными медиаспециальностями, сформировать базовые профессиональные навыки и понять, насколько им вообще интересно развиваться в этой сфере.

При этом современная журналистика — это уже далеко не только умение написать текст. Нужно уметь излагать свои мысли на бумаге, выступать перед аудиторией или камерой, записывать подкасты, вести беседу, работать с разными форматами подачи информации.

Причем все это нужно не только журналисту, но и современному человеку в целом. Грамотно коммуницировать, находить общий язык с людьми, уметь раскрыть собеседника и уверенно представлять свои идеи необходимо практически каждому специалисту, потому что в XXI веке многие профессии так или иначе связаны с публичным пространством.

Получается, журналистское образование дает навыки, которые могут пригодиться даже тем ребятам, которые в дальнейшем выберут другую профессию?

Безусловно. Журналистика учит работать с информацией, задавать вопросы, анализировать происходящее, выделять главное, формулировать свою позицию и доносить ее до других людей.

Даже если человек в будущем не станет профессиональным журналистом, способность ясно говорить и писать, общаться с людьми и критически воспринимать информацию останется с ним. Особенно сейчас, когда ежедневно человек сталкивается с огромным количеством самых разных сообщений, мнений и источников.

Как вы считаете, нужно ли журналисту обладать какими-то врожденными особенностями или лидерскими качествами? Или всему этому можно научиться?

Скажем так, я не очень верю в то, что люди рождаются с готовыми лидерскими качествами или навыками публичных выступлений. Просто есть люди, которым это дается легче, а есть те, кому сложнее. Но многое приходит с практикой.

В наше время практически всему этому можно научиться, и здесь главный вопрос — мотивация самого человека. Школа может предоставить большое количество возможностей, преподавателей, практических заданий и форматов работы, но образование — это обоюдный процесс.

Если человек выполняет задания формально и не старается применять полученные знания на практике, толку будет немного. Без работы самого слушателя даже самый талантливый профессионал не сможет научить его всему.

Как в таком случае олимпиады по журналистике вписываются в подготовку будущего журналиста? Что они позволяют проверить?

Олимпиада — это в первую очередь возможность проверить не объем заученной информации, а способность человека работать с ней. Участнику приходится быстро ориентироваться в теме, анализировать материал, формулировать свою позицию и выражать ее в понятной форме.

Поэтому навыки, которые нужны для олимпиад, во многом совпадают с тем, что требуется журналисту: широкий кругозор, хорошая речь, умение работать с текстом, внимание к происходящему вокруг и способность замечать интересную тему там, где другой человек может пройти мимо.

При этом готовиться только непосредственно перед олимпиадой сложно. Эрудиция и привычка работать с информацией формируются постепенно. Именно поэтому мы постоянно говорим ребятам о необходимости читать, следить за новостями, знакомиться с культурой, историей, общественной жизнью.

Сейчас журналистика проходит очередной этап технологических изменений — в том числе из-за появления искусственного интеллекта. Как вы считаете, журналистика — это профессия прошлого или будущего?

Как известно, журналистику называют второй древнейшей профессией, и она уже пережила очень много этапов своего развития.

Искусственный интеллект — очень интересный инструмент, который может улучшать и ускорять отдельные процессы. Уже сейчас он используется в самых разных областях журналистики. С его помощью работают с текстами, исправляют грамматику, структурируют информацию, автоматизируют отдельные операции.

На практике мы видим и медиа, которые активно используют искусственный интеллект, в том числе для автоматизации публикации контента, и при этом сохраняют свою аудиторию.

Но искусственный интеллект прежде всего умеет перерабатывать и переупаковывать уже имеющуюся информацию. Чтобы появился хороший журналистский материал, сначала нужно понять, о чем вообще стоит рассказывать, найти героя, увидеть тему, задать необходимые вопросы, разобраться в контексте.

Поэтому я не думаю, что в ближайшем будущем обществу перестанет быть нужен человек, который будет его информировать и просвещать. Искусственный интеллект может автоматизировать процесс, но журналист отвечает за «жизнь» в своей работе: он чувствует собеседника, задает ему вопросы, реагирует на ответы, изучает человека и происходящее вокруг него.

Технологии меняются, а необходимость понимать людей и объяснять происходящее остается.

Можно ли сказать, что именно поэтому олимпиады по журналистике продолжают оставаться актуальными даже в эпоху искусственного интеллекта?

Да. Потому что хорошая олимпиада проверяет не способность человека механически создать текст, а его мышление, кругозор, умение увидеть проблему и самостоятельно с ней работать.

Технологический инструмент может помочь отредактировать или структурировать материал, но он не заменяет накопленную эрудицию человека, его жизненный опыт и способность выстраивать собственную аргументацию. Именно поэтому подготовка к олимпиадам остаётся полезной: она заставляет человека читать, анализировать и учиться выражать свои мысли.

Какой главный совет вы могли бы дать начинающим журналистам и ребятам, которые только знакомятся с олимпиадами по журналистике?

Есть два базовых совета, которые я бы дал всем, кто хочет заниматься журналистикой и другими медийными профессиями.

Первый — читать хорошую литературу, причем как художественную, так и научную. Это расширяет кругозор, развивает речь и постепенно формирует собственный язык.

Второй совет — каждый день вести небольшой дневник и отвечать в нем на вопрос: «Что произошло со мной сегодня?»

Это кажется простым упражнением, но оно дисциплинирует и учит выделять главное среди рутины. В условиях избытка информации, когда нас постоянно окружает информационный шум, способность замечать наиболее важное становится особенно ценной.

Кроме того, дневник помогает расписаться. Если человек привыкает каждый день создавать небольшие тексты, со временем ему становится гораздо легче подходить к более серьезным работам.

Материал подготовила Софья Топорова