Басня о пчелах как отражение политэкономии: впечатления от заданий Всероссийской олимпиады по обществознанию
В Екатеринбурге продолжается заключительный этап Всероссийской олимпиады по обществознанию. Соревнование включало в себя два письменных и один устный тур. Старшеклассники показали свои знания в различных социальных науках: экономике, политологии, социологии, философии, юриспруденции и других направлениях.
Ребята проходили тест на истинность и ложность высказываний, решали логические, правовые и экономические задачи, расшифровывали фрагменты литературных произведений, анализировали «Басню о пчелах» и размышляли об избирательной системе в Венецианской республике XIII века.
По итогам всех испытаний жюри определит победителей и призеров, имена которых назовут на торжественном закрытии олимпиады 28 марта. А пока предлагаем познакомиться с участниками поближе и узнать их впечатления от заданий.
Лев Г., Свердловская область, 11 класс:
На первом туре у нас были задания по всем институтам, которые есть в обществознании: по праву, экономике, философии, социологии.
Задание по праву было очень классным. В фабуле доктор разгласил конфиденциальные данные наркобольных. Это было интересно рассмотреть с точки зрения врачебной тайны.
Следующая задача по праву была о том, что женщина обильно брызгалась духами в магазине парфюмерии (возможно, без цели приобрести продукт). Так вот, злоупотребляет ли она своим правом или нет — такой был вопрос. К слову, по задаче ей запретили вход в этот магазин.
Софья Д., 11 класс, Псковская область:
Наверное, самым запоминающимся заданием для меня была логическая задачка из первого тура про Шерлока Холмса, у которого перестали работать часы. У нее нет методологии решения, это исключительно задание на эрудицию. Она заставила меня отвлечься от типичных задач.
Был очень интересный второй тур, поскольку в нем была басня. В ней отразились важные основы политэкономии.
Да и третий тур оказался очень необычным. Я совсем не ожидала, что придется рассказывать про очень сложную, многоступенчатую избирательную систему в Венецианской республике в Италии в XIII веке. Могли ожидать все что угодно, но такое вряд ли.
Глеб С., Костромская область, 11 класс:
Для меня эта олимпиада стала очень большим и ответственным событием. Я на Всеросе первый и последний раз, поэтому было важно собраться с мыслями.
Многие участники говорят о том, что задания не были для них сложными, но, вероятнее всего, ключи окажутся весьма непредсказуемыми.
Больше всего мне понравилось задание из первого тура, где нужно было привести пример государства с системой, при которой должности раздавались среди государственных служащих за длительное членство в партии.
Надеюсь, что у меня все получится.
Георгий А., 11 класс, Москва:
На втором туре нам предложили для анализа басню философа 1705 года издания. В ней через образы пчел и улья была представлена аллегория на человеческое общество.
Есть пчелы, которым, как и людям, присущи некоторые пороки — алчность, желание нажиться на других, везде искать прибыль и так далее.
Однако потом выводится в постулат, что, в общем-то, эти пороки общества приводили к процветанию, поскольку они двигали социум вперед.
Еще нам были даны комментарии к различным строкам, а также восемь вопросов, некоторые из которых делились на подпункты, касающиеся общей проблематики текста: отношение автора к тем или иным проблемам, к общественным инновациям, отношение к деньгам, их роли в общественном развитии.
Также мы должны были приводить примеры авторов, которые выделяют недостатки и преимущества наличия социального неравенства.
Еще были теоретические вопросы. Нам нужно было ответить, какие есть две противоположные трактовки общества, одна из которых присуща, например, Аристотелю, вторая — Томасу Гоббсу, соответственно. Нужно было предположить, с кем из них солидарен автор. Также был вопрос про «невидимую руку рынка», ну, как я это понял, по крайней мере.
София С., 10 класс, Республика Башкортостан:
Туры закончились, у многих сейчас не осталось сил на разговоры. Устный этап оказался очень изматывающим из-за долгого ожидания и специфической темы: всем ребятам с 9 по 11 класс предложили порассуждать об избирательной системе Венеции.
Из понравившихся заданий первого тура по экономике была очень интересная задача. Нужно было найти максимальную цену закупки.
По праву тоже была интересная задача. Основной вопрос был в том, какая ответственность у охранников, которые подкладывают гвозди под колеса автомобилей, находящихся во дворе.
Еще была задача по трудовому праву, суть которой сводилась к тому, что несовершеннолетним сотрудникам нельзя устанавливать испытательный срок.
Но, пожалуй, самое интересное задание было про ответственность ученых за исследования и инновации. Кейс состоял в том, что необходимо внедрить технологии по очистке водоемов от пластикового загрязнения. В группу включили ученых, инженеров, социологов и философов из разных стран. А нам нужно было написать, по каким причинам у них могут быть разногласия, эффективна ли работа такой группы, и нужно ли участие местных сообществ.
Еще попался любимый многими вопрос по логике на «рыцарей-лжецов». Наше задание было про француза, которого за правду обещали расстрелять, а за ложь отправить на гильотину. Нужно было написать фразу, после которой его бы отпустили.
Мария А., 9 класс, Москва:
Меня удивила экономика, в этом году появилось задание больше на качественный анализ, 9 классу дали задачу на ВВП.
Еще было очень классное задание на картинки: в визуальном ряде зашифровали социального психолога-теоретика ХХ века. Нужно было назвать его теорию и имя, а в картинках были загаданы разные мотивы и виды деятельности.
Задание на статистику — просто база-база. Нам дали кейс про отношение к образованию разных возрастных групп с различным уровнем образования.
Еще мне понравилось задание, где государство внедрило приложение по мониторингу уровня физической активности граждан. По какой-то причине это нововведение провалилось. Нужно было написать возможные причины и привести аргументы, почему такое случилось. А еще предоставить актуальное решение проблемы.
А еще было интересное задание по литературному произведению. Вот где пригодилось знание «Бесприданницы» Островского. Нужно было написать, как автор относится к идее мести, и привести два аргумента: за и против.
Беседовали Мария Коленова и Елена Корюкина
Подробная информация об олимпиаде, новости, фотографии участников и результаты добавляются на специальную страницу финала.