От современных исследований до демэкологии и аутоэкологии: впечатления финалистов Всероссийской олимпиады
В Вологде подходит к концу заключительный этап Всероссийской олимпиады по экологии. В нем принимают участие около 300 старшеклассников, которые продемонстрировали свои знания на теоретическом и проектном турах.
Задания первого тура проверяли знания участников по различным разделам экологии: от современных исследований до демэкологии и аутоэкологии.
Проектный тур, длившийся три часа, состоял из двух заданий. Первым шло творческое эссе по заданной цитате: требовалось прямо на месте придумать собственный оригинальный проект и описать его по пунктам – обосновать актуальность выбранной темы, объяснить, что именно планируется сделать и как реализовать задуманное, а также показать значимость проекта, то есть как он поможет решать социальные, экономические и экологические проблемы. Вторым заданием было описание индивидуального проекта, который участники представляли на региональном этапе. Здесь вопросы были более краткими, но структура оставалась похожей: актуальность, задачи, полученные результаты.
Анастасия К., Москва, 9 класс:
Я вышла с теоретического тура самым счастливым человеком. Я была действительно рада, что попала на заключительный этап. Задания очень интересные, у 9 класса был немного нестандартный формат. У нас не было традиционного разделения на современную экологию и биоэкологию. Первое задание сразу было по современке, хотя обычно так не делают.
Мне как будто бы чуть-чуть не хватило времени, буквально минут двадцати, потому что я все-таки не совсем до конца успела может быть даже проверить чуть-чуть работу, но в целом я думаю, что все будет хорошо. По крайней мере надеюсь. Это мой первый финал и мне все понравилось!
Насак Д., Забайкальский край, 9 класс:
Теоретический тур мне очень понравился — было и интересно, и познавательно. Задания все как на подбор интересные попались, а больше всего запомнилось то, которое про атмосферу Земли.
Второй тур прошел чуть более напряженно, но не менее интересно: нам дали слова, на основании которых нужно было подготовить экологический проект. Я уже немного подзабыл, какие именно были слова, но суть в том, что нужно было сделать все сферы жизни более экологичными.
Готовился я к олимпиаде со своим научным руководителем, она меня очень поддерживала и помогала. А еще меня очень поддерживают родители, хочу сказать им спасибо.
Всеволод К., Чукотский автономный округ, 10 класс:
Задания на олимпиаде оказались очень интересными — мне они очень понравились. Больше всего запомнились задания по двум разделам: аутоэкология (это когда изучают, как отдельные организмы взаимодействуют с окружающей средой) и демэкология (там речь про популяции, их структуру и динамику). Ничего сверхсложного, но очень познавательно. Для меня было важно не просто проверить знания, но и понять, на что я вообще способен в новой обстановке. А еще я получил настоящее удовольствие от того, что можно было порассуждать, подойти к вопросам нестандартно.
Вопросы второго тура были уже другого плана: там проверяли не столько знания, сколько логику и внимательность. Мне кажется, что я справился со всем довольно хорошо — после тура у меня не осталось ощущения, что я что-то упустил.
Анна А., Белгородская область, 11 класс:
Задания первого тура олимпиады показались мне вполне типичными для Всероса: они охватывали такие темы, как устройство биосферы, основные механизмы эволюции живых организмов, принципы функционирования популяций и концепции устойчивого развития. Сам тур мне очень понравился — участие в нем было по-настоящему увлекательным и познавательным. Я занималась подготовкой к нему вместе со своим научным руководителем, используя специализированные учебные пособия и книги по экологии.
Георгий Ш., Республика Удмуртия, 10 класс:
Задания в этот раз были по темам биоразнообразия и соответствию. На этой олимпиаде все задания чем-то отличались, и было много довольно инновационных тем, как, например, задание по искусственному интеллекту.
Тема второго тура оказалась неожиданно широкой, хотя цитата, которую нам предложили, была очень короткой. У меня был проект по биотестированию водоемов Удмуртии при помощи моллюсков. Они эффективно действуют как биотестеры.
Евгений Л., Республика Крым, 11 класс:
Задания на олимпиаде были разные, но все-таки больше с упором на индивидуальное развитие — на антогенез, вот эта тематика преобладала. Также были вопросы относительно нового характера, связанные с искусственным интеллектом: про его пользу и, как раз таки, вред, предсказания экологических рисков.
Больше всего понравилось то, что много вопросов именно по биоэкологии было связано с антогенезом, индивидуальным развитием. Мне эта тема близка и понятна.
Людмила М., Пензенская область, 11 класс:
На олимпиаде было очень много вопросов по онтогенезу — то есть про индивидуальное развитие организма от зарождения до конца жизни. И еще почти столько же спрашивали про фенотипическое развитие: как под влиянием внешних условий формируются разные признаки, как среда влияет на то, каким вырастет растение или животное. Немного попадалось заданий про биоразнообразие и всякие проблемы, с ним связанные.
На втором туре запомнилась цитата, которую нам дали. Обычно это длинное-длинное изречение (иногда размером с абзац), а тут было маленькое предложение о том, что необходимо экологизировать все стороны нашей жизни.
Во время подготовки я читала всякие статьи в интернете, заходила на разные сайты по экологии и биологии, разбирала задания прошлых лет — их выкладывали на сайте Olimpiada.ru. А еще готовилась с нашей учительницей: мы с ней обсуждали сложные темы, она мне что-то подсказывала, где-то поправляла.
Над материалом работали Мария Коленова и Вера Клюкина
Подробная информация об олимпиаде, новости, фотографии участников и результаты добавляются на специальную страницу финала.