Интересные переселенцы и сложные губернии: какими оказались задания финала Всероссийской олимпиады по истории
В Калининграде прошли соревновательные туры заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по истории. Финалистам предстояло показать свои знания на трех турах.
На тестовом туре участники определяли названия маршей по характеристике на слух, отвечали на вопросы по видеозаписи с похорон Михаила Калинина (советский политический, государственный и партийный деятель), соотносили фотографии дворцов XVIII века с их заказчиками и описаниями плафонов, работали со статистической таблицей о составе московских элит, а также разбирались в приказной системе XVII века. Одно задание было посвящено региону проведения олимпиады: ребята сопоставляли города Калининградской области с их историческими названиями.
Эссе школьники писали по одной из предложенных цитат — темы охватывали внешнюю политику Ивана III и Василия III, общественное движение XIX века, покушение Каракозова на Александра II, «Вечный мир» в контексте русско-польских отношений и заграничные походы эпохи Александра I.
В устном туре участникам предлагалось выбрать исторический источник для анализа и подготовить устное выступление, а после ответить на вопросы жюри и других участников. Темы охватывали всю историю России — от Древней Руси до начала XXI века. Например, Смутное время, функции Советов в СССР в середине 1930-х годов, губернскую реформу Екатерины II 1775 года и восприятие начала Великой Отечественной войны в британском посольстве.
Имена победителей и призеров назовут на церемонии закрытия 27 апреля, а пока предлагаем вам узнать у финалистов, какие задания для них оказались самые сложные, и какие чувства испытывают ребята в ожидании результатов:
Владимир М., 11 класс, Московская область:
В письменном туре больше всего понравилось видеозадание. Нам показывали видеозапись с похорон Михаила Ивановича Калинина, и надо было ответить на вопросы. Кстати, именно в честь него называется прекрасный город, в котором проходит заключительный этап, — Калининград.
Самое сложное — задание с карикатурами или с дворцами. Там был перечень фотографий различных дворцов, факты про них и внутреннее убранство, надо было сопоставить и написать, кто заказчик постройки. Наверное, это было самое сложное для меня.
На эссе я выбрал тему номер три — про западное направление внешней политики Ивана III и Василия III, то есть вторую половину XV и начало XVI века.
Я не чувствую какого-то трепета или волнения. Приехал абсолютно спокойно, рассчитывая получить то, чего достоин, — а это узнаем только в конце заключительного этапа. Настрой у меня максимально позитивный: мне нравится Калининград, нравятся люди, с которыми я сюда приехал. Задания хоть и сложные, но интересные, это тоже развивает.
София К., 10 класс, Московская область:
Самым сложным и в то же время интересным было задание на культуру: нужно было узнать заказчиков некоторых дворцов и соотнести с ними соответствующие плафоны с характеристиками. Оно очень необычное и в целом непохожее на остальные задания по культуре, которые обычно бывают на олимпиадах. Мне оно понравилось своей оригинальностью — раньше я с таким не сталкивалась.
Самым простым оказалось задание на региональный компонент — последнее, где нужно было по описанию соотнести города Калининградской области и написать их старые и новые названия.
На эссе у меня был XIX век — тема про общественное движение. А в тестовом туре собраны абсолютно все эпохи, конкретно выделить какую-то одну невозможно.
Чувствую скорее азарт, уже вливаешься в эту среду. Хотя это только третий день олимпиады, кажется, будто я здесь уже очень давно. И воодушевление от того, что я вообще здесь оказалась, — это очень радует.
Дарья У., 10 класс, Ставропольский край:
Больше всего понравилось задание про Древнюю Русь: нужно было вставить характеристики князей, объяснить, кто они такие, и расположить в генеалогическом древе. Как по мне, оно было самым легким — я хорошо знаю Древнюю Русь и решила его очень быстро.
Самым сложным оказалось задание по операциям советских и российских войск в иностранных государствах. Я плохо знаю современную историю, вторую половину XX века, не очень люблю этот период, поэтому решила его не очень хорошо.
На эссе я взяла тему про покушение Дмитрия Каракозова на Александра Второго и то, как это повлияло на его идеологическую политику. Во-первых, потому что я увлекаюсь XIX веком — это мой период специализации. Считаю, что XIX век — это такой ящик Пандоры с общественной мыслью, и мне очень интересно изучать, как думали, чувствовали и чего хотели люди в тот момент.
Эмоции смутные. После туров я плакала — мне было не очень приятно после эссе и проекта. Но стараюсь настраивать себя на лучшее. В целом я рада, что вообще смогла поучаствовать — это мой первый заключительный этап. У меня еще есть одиннадцатый класс, поэтому радость и горе делятся где-то 50 на 50.
Мария Т., 11 класс, Новосибирская область:
Больше всего понравилось задание номер четыре — про операции российских войск на зарубежных территориях. Я знала там большую часть: в принципе, люблю историю современности, всё что начинается с девяностых годов. Как по мне, это очень интересно — мы можем быть практически свидетелями этих событий или знать о них из первых рук.
Самым сложным оказалось первое задание, но это чисто моя ошибка — я просто не повторяла период 1945 года и Великую Отечественную, потому что понимала, что год не юбилейный, и надеялась, что это не попадется.
Самым простым показалось задание номер два про марши: там можно было определить название по характеристике. Мне, как человеку, который учился в музыкальной школе, оно показалось очень простым и приятным.
На эссе взяла тему по XVII веку — «Вечный мир». Потому что я изучаю XVII век: он мне очень нравится — это последний век истинно русской культуры, но при этом уже эпоха преобразований. Плюс в нем скрыто много секретов и нерасследованных историй, например правление Федора Алексеевича, про которого часто забывают. Мне очень интересен этот век и все темы, с ним связанные.
Эмоции смешанные — это мой первый заключительный этап. Я рада всем заданиям и всем темам, которые были. Где-то не успела уложиться по времени, хотя понимала, что знаю материал и могу его написать. Наверное, это потому, что я здесь первый раз и еще не умею работать в таких коротких временных рамках.
Тимофей Б., 11 класс, Санкт-Петербург:
Как будущий специалист-международник с востоковедческим уклоном, самым понравившимся заданием я назову то, что было про участие вооруженных сил России и Советского Союза в различных международных конфликтах. Вспомнили и про Вьетнамскую войну, и про войну в Анголе, и про Афганистан. Очень достойно было применить не сугубо исторические знания, а в том числе и знания о современности, о международных отношениях, о политологии — даже здесь, на олимпиаде по истории.
Самым сложным, несмотря на то что я петербуржец, оказалось задание по дворцам — большая часть из которых была как раз из Петербурга. Не знаю, видимо, нужно лучше свой город изучать.
Самым простым оказалась приказная система — я специализируюсь на XVI–XVII веке, поэтому сделал это задание быстрее всего.
На эссе я писал про русско-польские отношения и роль «Вечного мира» в этом контексте. Мне кажется, вполне достойно — написать про русско-польские отношения именно в Калининграде, в десятках или сотнях километров от польской границы.
Калининградская область — знаковое место: единственное, где проходит граница России и Польши. Тем более что проверяющим и автором цитаты был Кирилл Александрович Кочегаров, современный исследователь, который здесь присутствует в жюри.
Чувствую облегчение. Я в олимпиадах с восьмого класса, четвертый год уже. Может, это прозвучит странно, но... Написал свое последнее эссе, свой последний проект, свой последний тест — можно все забыть.
Николай П., 11 класс, Москва:
На устном туре было короткое выступление. У нас был выбор тем: например, была тема про переселенцев Калининграда, но я ее не выбрал — не хотел анализировать такой большой источник.
Если говорить о сложных заданиях, мне кажется, в каждом комплекте есть что-то замудренное и что-то попроще — с источником работать легче или сложнее. Темы по XX веку, которые я обычно выбираю, были достаточно интересными и примерно одного уровня: можно было покопаться, поотвечать. Мне это понравилось — в прошлом году на олимпиаде во Владикавказе задания по XX веку тоже были хорошими.
В целом со всем справился. Небольшая техническая проблема случилась на эссе в первом туре, но со вторым туром и проектами, думаю, написал нормально, примерно так, как пишут все участники этой олимпиады.
Главное — не нервничать и хорошо отвечать на вопросы. У меня есть методика: сначала вырабатываешь идею, которую хочешь сказать, потом ее придерживаешься. Тогда приходит спокойствие — все, что мог, ты уже сделал. Хочется, конечно, взять диплом, как все. Надеюсь, результат будет лучше, чем в прошлом году.
Дмитрий З., 8 класс, Московская область:
Задания были очень интересными, много попалось регионального компонента — я к нему был подготовлен. Очень понравилось, что встречались юбилейные даты. Также было много интересных источников, о существовании которых я не знал. Например, я разбирал тему по Смутному времени — там было письмо короля Сигизмунда III патриарху Филарету, о котором я раньше не догадывался.
Труднее всего мне показалась тема про Тевтонский орден — потребовалось время, чтобы поразмыслить. Тема по Смуте показалась более открытой, хотя в итоге я разворачивал ее в публицистический анализ.
Отвечал я четырнадцатым, это было непросто, но сил хватило. Уложился вовремя, говорил достаточно спокойно — это было у меня не первое выступление на устном туре, поэтому все было привычно. Работа с текстом перед аудиторией для меня оказалась простой и приятной.
Не хочу загадывать наперед, но исходя из того, что я выучил, и из вопросов, которые задавало жюри, надеюсь на балл более 40.
Владислав С., 10 класс, Московская область:
Устный тур был непростым, но интересным — в целом мне понравился. Была хорошая работа с текстами, тексты попались приличные. Тем было много, самые разные эпохи: Великая Отечественная война, 1941 год; XIX век — греческое восстание; тексты, посвящённые Смуте и Владиславу II. Сложнее всего для меня оказался текст про Великую Отечественную войну — его изучению пришлось уделить больше всего времени.
На устном туре отвечал четко и спокойно, старался говорить по теме, открыто работать с аудиторией — чтобы было хорошо слышно и информация доходила.
Надо всегда надеяться на лучшее. Я ожидаю, что все пройдет хорошо, и у моих коллег тоже будут хорошие результаты.
Варвара Б., 11 класса, Ямало-Ненецкий АО:
Устный тур мне очень понравился — это было интересно и захватывающе. Я первый раз участвую в заключительном этапе, и для меня это был первый устный тур. Было очень интересно слушать других участников: я не знала темы, на которой они выступают, и тексты, которые они анализировали, поэтому смогла познакомиться с новыми историческими вопросами через восприятие своих коллег.
Больше всего мне запомнились несколько тем: по распаду Советского Союза; тема о восприятии 1941 года в английском посольстве; и губернская реформа 1775 года при Екатерине II.
У нас был час на работу с текстом: в течение этого часа мы выбирали тему из двадцати одной и анализировали источник. После того как время истекало, мы по жеребьевке выступали перед аудиторией и членами жюри.
С олимпиадой я справилась, и через несколько дней у меня будет заветный красный диплом!
Анастасия С., 10 класс, Москва:
Устный тур мне очень понравился — я очень хорошо выступила. К тому же оказалось намного легче, чем я ожидала. Я очень переживала, но оказалось, что не так страшен черт, как его малюют, и все прошло хорошо.
Самая интересная тема этой олимпиады — переселенцы: всегда интересно изучать историю быта и историю людей, не просто события, а то, как люди жили. Самой сложной лично для меня оказалась тема о губерниях в XVII веке — это было тяжело, и судя по отзывам друзей и знакомых, я была в этом не одна.
Ощущения после тура очень хорошие, думаю, что справилась. Предположу, что у меня, может быть, около сорока баллов — но это пока только предположение. В целом довольна, все хорошо.
Арсений Е., ученик 11 класса, Московская область:
Устный тур мне понравился. Я выбрал тему про функции Советов в СССР в середине 1930-х годов: она показалась мне интересной и не слишком сложной. Мой основной период — 1920–30-е годы, поэтому тема была близкой. Был еще один документ — о внешней политике и начале Великой Отечественной войны в 1941–42 годах, но он показался мне менее интересным и более сложным: он затрагивает не только мой период, но и Великую Отечественную, к которой у меня душа не лежит. Поэтому я все-таки выбрал документ о Советах.
Выступил я неплохо. Правда, не успел рассказать все, что написал на черновике — чуть-чуть не хватило времени закончить анализ. Но вопросы, которые затем задавали из зала и жюри, помогли лучше раскрыть документ.
Загадывать не люблю, но судя по опыту — я никогда, в том числе на пробниках, не получал ниже сорока баллов. Поэтому рассчитываю на 40+ из 50.
Беседовали Дарья Майер и Злата Батрак
Подробная информация об олимпиаде, новости, фотографии участников и результаты добавляются на специальную страницу финала.